Para volver a mirar el cuadro sinóptico de la unidad 1 y retomar los ámbitos de intervención (o aplicación) de la psicología.

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4to A Para completar y entregar el 10/11

 

Decía Eduardo Galeano que “el lenguaje que dice la verdad es el lenguaje sentipensante” y que las mejores personas son aquellas que son capaces de pensar sintiendo y sentir pensando.

Esto le llevó a afirmar aquello de “me gusta la gente sentipensante, que no separa la razón del corazón. Que siente y piensa a la vez. Sin divorciar la cabeza del cuerpo, ni la emoción de la razón”.

Por más que nos empeñemos, nosotros actuamos con el corazón siguiendo la lógica de nuestra mente y viceversa. Somos un todo, pensamos y sentimos a la vez y así es como nos aproximamos a la realidad

Sentipensando es como nos relacionamos con el amor, con la amistad, con las decepciones, con las alegrías, con nuestros ángeles y con nuestros demonios. No podemos despedazarnos ni divorciar nuestros sentidos de nuestros pensamientos.

Sin embargo, en cualquier decisión y acontecimiento de nuestra vida siempre influirán nuestras emociones y sentimientos (y menos mal que esto es así porque si no lo fuese seríamos robots).

  • 1 A partir de leer el presente artículo elaborar una articulación con los temas vistos en clase vinculados a los procesos afectivos. Mínimo 5 renglones.
  • 2 Definir sexualidad para el psicoanálisis o desde la Ley ESI
  • 3 ¿Qué es el inconsciente y de qué maneras podemos llegar a conocerlo?

 

Punteo acerca del quéhacer del profesional de la psicología

El rol del psicólogo en la sociedad…

La psicología es una ciencia, que se la conoce como tal a partir de la creación del laboratorio de Psicología experimental de Wundt; que estudia aspectos de la psiquis humana y tiene sus propios métodos para conocer cada uno de sus aspectos.

En tanto que el ser humano es un ser complejo biológico, psicológico y social, para abordar su complejidad han surgido distintas escuelas de psicología que se encargaron de estudiar distintos aspectos por separado, para conocerlos en la mayor profundidad posible. Por ejemplo algunas se encargaron de los aspectos de la conducta de tipo cognitivos como la atención, la memoria, el pensamiento, el lenguaje y otras se ocuparon de investigar aquellos aspectos que tienen mayor relación con las emociones, los sentimientos y afectos que inciden en la vida de las personas y afectan en su calidad de vida y salud.

En razón de ésta complejidad se puede concebir a la psicología como un campo de múltiples conocimientos, por lo que tiene un rasgo particular que es su pluralidad: hay tantas psicologías como aspectos del psiquismo humano y miradas sobre ellos existen.

Los Psicólogos disponen de herramientas e instrumentos para realizar su trabajo, aunque lo más importante sea que la persona que ejerza ésta profesión cuente con la suficiente formación, salud mental y ética profesional. La claridad para entender al otro sin prejuicios, la prudencia para evaluar con equilibrio una situación y su actitud sensible frente a las necesidades de otro ser humano son los instrumentos indispensables para encarar cualquier tarea en Psicología

Entre los instrumentos y herramientas utilizados por el profesional psicólogo para evaluar y explorar aspectos del psiquismo humano, en función de la necesidad de intervenir de acuerdo al campo de aplicación en el que se desempeñe, se destacan las entrevistas, la observación y los test.

La entrevista suele ser la primera intervención y consta de una conversación entre dos o más personas donde el entrevistador obtiene información sobre  el consultante, aspectos de su personalidad, aspectos vitales, su historia familiar, qué lo lleva a la consulta. En las entrevistas psicológicas tiene importancia la comunicación verbal, y  las conductas gestuales  que son comunicaciones que el entrevistado no puede expresar verbalmente y suelen ser interferencias inconscientes.

Ahora, si se trata de grupos numerosos sobre los que hay que trabajar, la observación, los cuestionarios y los test permiten un panorama general con mayor rapidez.

La observación tiene el propósito de registrar de forma detallada aquella conducta que se desea estudiar.

El empleo de test no resulta indispensable pero la entrevista y la observación sí lo son. Los test son pruebas que se realizan para evaluar diferencias individuales o grupales con fines diagnósticos o experimentales. Nunca la información que proporciona un test debe ser considerada como única fuente de conocimiento, debido a nuestra complejidad humana no abarcará una totalidad de información para conocernos nosotros mismos. Pero nos permiten explorar aquellos aspectos que nos interesan conocer.

Con respecto a la formación profesional y posterior ejercicio, en nuestro país los profesionales de la psicología egresan de universidades, luego de realizar una carrera de grado de entre 5 a 6 años, para conocer y comprender científicamente y en profundidad el hecho psíquico, cómo se da en personas y situaciones concretas, únicas e irrepetibles, ya sea de forma individual y grupal.  Hace unas décadas atrás, la figura del psicólogo estaba asociada a la figura del psicoanalista porque las primeras formaciones de psicólogos tenían una orientación hacia la clínica individual. Actualmente en la esfera pública se reconoce que hay diversos espacios y campos de intervención del psicólogo  (del deporte, educacional, jurídico, forense) y la población en general no asocia únicamente al trabajo del psicólogo con la enfermedad mental sino con  el acompañamiento, escucha e intervenciones que tendrán efectos en la mejora de calidad de vida de las personas.

 

Para reflexionar: algunas personas pueden pensar sobre sí mismas con frecuencia (cómo me siento cuando estoy en mi casa; con mi grupo, que me gustaría cambiar de mí, etc), en cambio otras no lo hacen nunca, son personas  más de “acción”.

Tomate un tiempo para pensar sobre vos

Texto y consignas para resolver:

Responder:

  • Definir sexualidad desde la teoría psicoanalítica
  • ¿Qué dice la teoría psicoanalítica de la libido y de las pulsiones?
  • ¿Cuáles son las etapas de la evolución psicosexual?
  • ¿De qué trata el Complejo de Edipo? Investigar y hacer un resumen de la tragedia griega Edipo Rey.
  • ¿Cómo está formado el aparato psíquico?
  • Describir la primera y la segunda tópica freudiana ¿cómo funcionan?
  • ¿Qué función cumple el yo?
  • ¿Qué son los mecanismos de defensa?
  • Dar ejemplos de regresión y de proyección.

Acerca de los sueños y las leyes del inconsciente. Película recomendada: El origen ( Inception, año 2010).

En cada persona se producen “fenómenos” de carácter psíquico desconocidos por ella misma y que ejercen un amplio poder en la determinación de su conducta. Lo inconsciente está separado del pensar consciente del ser humano. Freud observó durante el tratamiento de sus pacientes que estas ideas olvidadas tenían gran importancia pues se vinculaban con sentimientos o emociones fuertes o conflictivas que por tal motivo eran “olvidadas” o apartadas de la consciencia. Pero aquello olvidado retorna en distintas manifestaciones: sueños, actos fallidos, síntomas neuróticos y algunos chistes son formaciones del inconsciente que en forma disfrazada pujan por acceder a nuestra conciencia

En el inconsciente no funcionan la lógica del tiempo ni del espacio, tiene una legalidad muy particular regida por sus propias leyes. El antes y el después no guardan relación cronológica y se fusionan las imágenes, se “deforma la realidad” para construir una diferente que combina deseos, percepciones, recuerdos.

El inconsciente está poblado de “huellas” agradables y desagradables ya sea de experiencias infantiles u otras que cuando han sido “traumáticas” quedan reprimidas (separadas u olvidadas) y en el inconsciente aparecen de distintas formas, según ciertas “leyes”.

Leyes que rigen el inconsciente

Ley Se trata de Ejemplos
Atemporalidad Coexisten los deseos infantiles con los adultos, se mezclan los tiempos Sueño que estoy frente a un libro en la casa de mi amiga, pero ella es mi maestra de 1er grado que me enseña  a leer mientras yo escribo con lápiz sobre el mantel
Ausencia de contradicción Los deseos o sentimientos contradictorios pueden coexistir sin que resulte conflictivo. Algo nos gusta y nos disgusta al mismo tiempo. Sueño que entro en un lugar donde todo es muy bello, armónico y luminoso; sin embargo, me quiero ir rápido de ese lugar y no sé por qué.
Predominio del principio del placer La realidad psíquica predomina sobre la realidad material. No se puede esperar para satisfacer el deseo. Es la búsqueda del placer sin ningún tipo de censura. Acto fallido. X Tiene que ir con su moto a buscar a la novia y está jugando al fútbol con sus amigos, cuando se decide se da cuenta de que “perdió la llave de la moto”
Proceso primario Es el mecanismo fundamental del sistema inconsciente. Establece la posibilidad de que el deseo realice distintas transformaciones. En los sueños estas se producen de forma permanente, en especial los desplazamientos y las condensaciones. Desplazamiento: Durante el día alguien me gana una discusión, luego sueño que hablo ante un auditorio y convenzo a todos con mi discurso, descalificando los argumentos de mi rival

Condensación: Es mi hermano, pero tiene puesta la remera de mi novio y se peina igual que el director.

Leyes que rigen el inconsciente

Ley Se trata de Ejemplos
Atemporalidad Coexisten los deseos infantiles con los adultos, se mezclan los tiempos Sueño que estoy frente a un libro en la casa de mi amiga, pero ella es mi maestra de 1er grado que me enseña  a leer mientras yo escribo con lápiz sobre el mantel
Ausencia de contradicción Los deseos o sentimientos contradictorios pueden coexistir sin que resulte conflictivo. Algo nos gusta y nos disgusta al mismo tiempo. Sueño que entro en un lugar donde todo es muy bello, armónico y luminoso; sin embargo, me quiero ir rápido de ese lugar y no sé por qué.
Predominio del principio del placer La realidad psíquica predomina sobre la realidad material. No se puede esperar para satisfacer el deseo. Es la búsqueda del placer sin ningún tipo de censura. Acto fallido. X Tiene que ir con su moto a buscar a la novia y está jugando al fútbol con sus amigos, cuando se decide se da cuenta de que “perdió la llave de la moto”
Proceso primario Es el mecanismo fundamental del sistema inconsciente. Establece la posibilidad de que el deseo realice distintas transformaciones. En los sueños estas se producen de forma permanente, en especial los desplazamientos y las condensaciones.

Durante el día alguien me gana una discusión, luego sueño que hablo ante un auditorio y convenzo a todos con mi discurso, descalificando los argumentos de mi rival

Condensación: Es mi hermano, pero tiene puesta la remera de mi novio y se peina igual que el director.

  • Freud encontró que los sueños eran la pista más apropiada para llegar a conocer el inconsciente. En su obra la interpretación de los sueños demostró cómo los sueños son la realización de deseos. Algunos sueños generan sensaciones placenteras, sin embargo hay sueños que pueden estar cargados de angustia. La explicación que encontró para éstos últimos es que se trata de deseos inconscientes y que no siempre coinciden con lo que deseamos en forma consciente, aparecen disfrazados en lo que soñamos y son difíciles de comprender. En el sueño se distingue un contenido manifiesto ( que es el relato de lo que soñamos) y un contenido latente (que refiere al significado que tiene ese sueño)
  • Los actos fallidos refieren a aquellos olvidos de nombres o palabras, equivocaciones al leer, escribir o hacer algo, a las sustituciones y errores que cometemos en la vida diaria y que se deben a causas desconocidas y surgen involuntariamente. Son una expresión normal en la vida de cualquier persona. En algunas ocasiones es fácil reconocer el deseo inconsciente que estamos expresando mediante éstas, por ejemplo ” tengo una cita complicada y se me pasa la hora sin darme cuenta” , cosas que suceden “sin querer queriendo”
  • Los síntomas neuróticos: todo síntoma es siempre señal de algo, debemos ver qué expresa cada síntoma. Cuando un conflicto inhibe un comportamiento es importante averiguar la razón, por ejemplo el miedo a subir a un vehículo. En el caso de los sintomas neuroticos éstos reflejan un desajuste psíquico entre un deseo inconsciente y la imposibilidad de hacerlo. los síntomas neuroticos  son manifestaciones del inconsciente  pero denotan algún grado de patología. En cambio los sueños y los actos fallidos y algunos chistes forman parte de la vida normal

Procesos afectivos

Los temas arribados en clase hasta el momento se han inclinado a los procesos psicológicos inferiores y superiores, pensados como procesos de tipo cognoscitivo, es decir aquellos mediante los cuales las personas conocemos el mundo, nos conocemos a nosotros mismos y empezamos a comprender las cosas del mundo y las relaciones vinculares desde funciones tales como la memoria, recuerdo, la atención, el pensamiento, el lenguaje, la inteligencia, la adaptación, la resolución de problemas.

En ésta nueva unidad vamos a conocer los procesos afectivos, éstos inciden y se interrelacionan con los cognitivos. Si bien, como les he mencionado en clases anteriores se los suele ver por separado para poder estudiarlos, son procesos que funcionan juntos, se afectan mutuamente.

Energizan procesos afectivos        <– conducta –>    Organizan Procesos cognitivos

 “La vida afectiva y la vida cognitiva aunque distintas son inseparables, ambas son producidas en intercambio con el medio (histórico social). El sentimiento proporciona la energía necesaria y el conocimiento le imprime la estructura”

Los aspectos afectivos se denominan energéticos ya que proporcionan la potencia necesaria para poner en funcionamiento la conducta.

Los aspectos cognitivos, también llamados estructurales, se refieren a las relaciones entre el mundo intern­o (organismo) y el mundo externo (medio)

Si vemos una película que nos emociona, o pensamos en una persona con quien me hubiera gustado compartirla y recuerdo la última vez que con esa persona fui al cine, podemos dar cuenta de que los procesos afectivos y los cognitivos suceden en un mismo momento.

Desde los inicios de la psicología como ciencia se investigaron los procesos afectivos como la motivación. Con el surgimiento de la teoría psicoanalítica en el siglo xx , hubo un antes y un después en la comprensión del psiquismo humano y el descubrimiento del inconsciente brindo respuestas originales a preguntas que podríamos hacernos sobre nosotros mismos, tales como

  • ¿por qué me gusta ésta canción?
  • ¿por qué nos enojamos cuando alguien nos contradice?
  • ¿Cómo nos sentimos cuando nos empieza a aburrir una relación amorosa?
  • ¿por qué algunas cosas me encantan y otras no me interesan en lo absoluto?
  • ¿por qué un chiste resulta tan divertido para algunos y otros no se ríen?

Según el psicoanálisis, desconocemos la verdadera razón de aquello que nos pasa, ya que las respuestas se encuentran ocultas en nosotros mismos.

Volviendo a la afectividad, la podemos definir como el conjunto de emociones, sentimientos, que se experimentan interiormente ante sucesos o pensamientos que acaecen durante la vida.

El afecto tiene que ver con la preferencia, el valor que tienen para un sujeto las distintas situaciones  a las que se enfrenta, existe una tendencia hacia el afecto positivo, hacia la meta de conseguir placer y alejarse de lo no placentero, lo insatisfactorio.

Como vieron en la primera parte del año, la psicología tradicional se ocupó en estudiar la conciencia. La teoría psicoanalítica desarrollada por el médico Sigmund Freud significó una nueva forma de entender la Psicología e influyó de manera notable en toda la cultura del siglo XX. Su aporte fundamental fue el descubrimiento del inconsciente. Estableció que allí se encuentran las verdaderas razones que determinan nuestras conductas, que son desconocidas por nosotros mismos.

El descubrimiento del inconsciente nos permitió comprender y explicar las cosas que escapan a nuestro control consciente, por ejemplo cuando algo sucede y decimos “fue sin querer, perdóname” , o equivocamos los nombres de las personas.  Si bien en nuestro país el psicoanálisis tiene un fuerte desarrollo y es reconocido a nivel internacional, el psicoanálisis no es la única forma en que se trabaja desde la psicología en los tiempos actuales.

Freud observó durante el tratamiento de sus pacientes que en sus relatos habían ideas olvidadas, y éstas tenían gran importancia porque se vinculaban con sentimientos o emociones fuertes o conflictivas que por tal motivo eran “olvidadas” o apartadas de la conciencia. Esto se producía por un mecanismo inconsciente, la represión, que está relacionada con conflictos de origen sexual infantil desconocidos por quien los padece.  Estos conflictos reprimidos que parecían olvidados aparecían de forma disfrazada y ocasionaban trastornos psicológicos. Comprobó que estos tenían relación con circunstancias de carácter sexual conflictivas ocurridas durante la infancia y que quedaban atrapadas en el inconsciente También determinó que la actividad psíquica es integral, dinámica ya que se modifica permanentemente de acuerdo con las circunstancias.

El inconsciente es algo psíquico, no está en un lugar anatómico determinado. Se llega a su conocimiento a través de distintas manifestaciones como los sueños, los actos fallidos (las equivocaciones) ,por algunos chistes y por los llamados síntomas neuróticos.

Durante los primeros años de trabajo , Freud recurrió a la hipnosis d los pacientes. Luego incorporó un método catártico que incitaba a decir al enfermo neurótico todo lo que sentía o pensaba, tuviera o no tuviera relación con lo que se estaba hablando. Luego de varios años de trabajo decidió que su método central de trabajo era la asociación libre, en esta lo importante prevalece entre lo que asocia el paciente y la relación especial que va estableciendo con el terapeuta en la que va  reactivando los vínculos con las personas significativas de su infancia (transferencia). Es a través de este método que se pudo conocer los motivos causantes de la neurosis.

En el inconsciente no funcionan la lógica del tiempo ni del espacio, tiene una legalidad (regularidad) muy particular regida por sus propias leyes, el antes y el después no guardan relación cronológica y se fusionan las imágenes, se deforma la realidad para construir una diferente que combina deseos percepciones, recuerdos. El inconsciente está poblado de huellas agradables y desagradables ya sea de experiencias infantiles u otras que cuando han sido traumáticas quedan reprimidas y en el inconsciente aparecen de distintas formas.

Resolver con páginas 131 a 135, texto en fotocopiadora y en breve en éste blog.

  • ¿Quién fue Sigmund Freud?
  • ¿Cuándo expone por primera vez la idea del inconsciente?
  • ¿De qué modo logro desarrollar sus teorías y descubrimientos científicos?
  • Comentar un caso de histeria en el que trabajó Freud
  • ¿Cuáles fueron los descubrimientos científicos más importantes de Freud?
  • ¿Cuáles de sus obras publicadas se destacan?
  • ¿Qué es el inconsciente?
  • ¿Qué es la represión? ¿qué papel cumple en el olvido?
  • Buscar ejemplos de conductas en los que se pueda expresar la presencia de contenidos reprimidos en el inconsciente ( chiste, fallidos, sueños)
  • ¿Qué significa que los sueños sean la realización de deseos?
  • ¿Qué son los actos fallidos?
  • ¿Qué son los síntomas neuróticos?
  • ¿Cuáles son las leyes del inconsciente, qué sucede en cada una de ellas? dar ejemplos.

El enfoque sociohistórico del desarrollo. Actividad para ejercitar y orientar la lectura (texto en fotocopiadora)

  • ¿Quién fue Lev Vigotsky y qué aportes hizo a la psicología? (qué teoría elaboró) ¿qué concepción de sujeto tiene su teoría?
  • Leer cada oración y ubicar las palabras sueltas :  social – biológico – cultural- sociocultural-interacción- externo-internaliza- maduración-superiores
    • Aunque Piaget nunca negó la importancia de los factores sociales ,  fue Vigotsky el pionero en  concebir al sujeto como un ser eminentemente ———
    • Vigotsky trato de encontrar una respuesta explicativa de los procesos que vinculan el desarrollo entre lo ____ y lo _____, entre lo que se trae y lo que se aprenden.
    • El acento puesto en el medio social le da el carácter de ­­­­­­­­­­­­­­­­_____________
    • Las funciones psíquicas superiores (comunicación, lenguaje, pensamiento, etc.) se desarrollan por el proceso de _______del individuo con otro más competente y éste proceso que inicialmente es ________ y social posteriormente se _____ cómo intrapsíquico.
    • Para Vigotsky las funciones superiores son resultado del desarrollo biológico (maduración) y el desarrollo cultural (aprendizaje). La primera preara el segundo, pero a su vez el aprendizaje estimula la ________
    • El desarrollo de las conductas _____ (pensamiento) consiste propiamente en la incorporación de conductas sociales
  • Describa un ejemplo de interiorización de conducta social (ver página 87)
  • ¿Para qué es necesario conocer las características de un individuo a determinada edad? (ver página 87)
  • Para reflexionar: piensen en algún deporte u otra actividad que practiquen o hayan practicado. Analicen la necesidad de contar con entrenadores expertos, y escriban razones a favor o en contra de su acompañamiento para lograr una mejor práctica deportiva, ¿lo lograron?
  • ¿Cómo entiende Vigotsky a la actividad? Den un ejemplo en que se interrelacionen el sujeto , el medio , la meta y los medios para lograrla (página 89)
  • La Zona de Desarrollo Próximo es la distancia entre lo que una persona puede hacer y lo que ésa persona puede llegar a hacer si le facilitan las condiciones adecuadas para hacerlo ¿qué papel cumple el mediador en la ZDP? Discutir con el compañero de al lado sobre las ventajas (V) y desventajas (D) de aprender individual o grupalmente y volcar en el cuadro, aclarar con V o D según sea el caso.
Aprendizaje individual Aprendizaje grupal

 

  • Opcional: Investigar cuáles son las inteligencias múltiples que describe Howard Gardner ( son 8) describirlas.

 

Video . Psicología Genética. Las etapas del desarrollo cognitivo de Jean Piaget.

Luego de haber visto la clase anterior la psicología  cognitiva, las memorias , la atención, y el razonamiento, se inaugura el tema de la presente clase que aborda la inteligencia

Enmarcada como un proceso mental superior, la inteligencia en tanto actividad cognitiva que nos permite entender  la información percibida y almacenada desde el medio, nos permite vincularla con otras experiencias de mayor complejidad. Entender (inteligencia), relacionar conceptos (pensar) y nombrar (lenguaje)

Los primeros estudios sobre la inteligencia afirmaban que era una cualidad bilógica y que las diferencias entre personas estaban determinadas por factores genéticos, por lo tanto era inmodificable. Estudios posteriores sin negar la influencia de lo heredado también hacen referencia a las influencias sociales. Posteriormente se cambió la línea de investigación y se dirigió la atención a la explicación de las diferencias individuales intentando medirla a través de test mentales

Otros autores desarrollaron teorías que intentaban analizar los componentes implicados en la actividad mental, pretendiendo determinar el número y la naturaleza de los factores actuantes en el rendimiento intelectual de las personas. Posteriormente los estudios se encaminaron a explicar cuáles son los procesos cognitivos que constituyen la inteligencia. Su punto de partida es  diferente al de las otras concepciones; para las teorías cognitivas ser inteligente significa ser capaz de comprender.

En términos generales, puede decirse que la inteligencia es la capacidad de dar respuesta a situaciones nuevas. 

Jean Piaget, psicólogo suizo, dio respuestas a ¿cómo se aprende a pensar? ¿Cuál es el proceso mediante el cual un bebé que apenas balbuceaba y ocupaba la mayor parte del día en comer y dormir se ha convertido en el adulto que ahora ésta leyendo éste texto?

Jean Piaget se dedicó a estudiar el origen del conocimiento (génesis), la construcción del conocimiento, por lo que su teoría se denomina Psicología Genética. Se llama génesis al pasaje de un estado menos complejo a otro más complejo y equilibrado

Gran parte de sus investigaciones  las realizó observando las conductas de sus propios hijos.

A lo largo de numerosas investigaciones, Piaget demostró que la inteligencia se desarrolla mediante la prolongación de mecanismos biológicos de adaptaciones sucesivas. Desde la más simple de las funciones hasta la más compleja.

La inteligencia para Piaget es la capacidad de adaptación a situaciones nuevas, es comprender o inventar.

La adaptación de una persona a su medio es un equilibrio entre los mecanismos de asimilación y acomodación.

La asimilación es la incorporación de los objetos al interior del sujeto y la acomodación el reajuste que debe hacerse para aceptar el objeto incorporado. Son complementarios y opuestos. Las personas van resolviendo sus distintas situaciones vitales a través de múltiples procesos adaptativos. Estas situaciones son de distinta naturaleza y varían a cada momento

El bebé resuelve transitoriamente su hambre chupando la sabana de su cunita, un grupo de chicos en el recreo con ganas de jugar a la pelota y sin poseerla arman una con papeles que encuentran, si les piden realizar un trabajo sobre un tema que desconocen irán a la biblioteca o buscarán en la web información para poder resolverlo. ¿Qué tienen en común éstas situaciones? Todas constituyen situaciones a las que hay que adaptarse, hay que buscar un equilibrio entre la situación nueva (hambre, ganas de jugar, pedido de profesora y su resolución) Esto es lo que logramos asimilando el estímulo que nos llega del medio externo  y acomodando nuestra respuesta al mismo. Frente a cada situación planteada se ha reaccionado con una conducta inteligente.

Se denomina asimilación a la integración de lo meramente externo a la propia estructura de cada persona. Esta tiende a modificar el medio para asimilarlo a sus propias necesidades.

Se denomina acomodación a la transformación del organismo para acomodarse a la nueva situación. La clase pasada hablábamos de representaciones mentales que estructuran nuestra mente. Desde ésta teoría los esquemas mentales se modifican

Se denomina adaptación al equilibrio entre los factores internos y externos o bien entre la asimilación y la acomodación

Piaget distingue tres grandes periodos en el desarrollo de la inteligencia: el sensorio motor; operaciones concretas y operaciones formales. Cada uno de ellos corresponde a funcionamientos mentales bien diferenciados, a distintos tipos de acciones, lenguaje y representaciones (imágenes mentales)

Dentro de cada uno de los tres periodos se suceden distintos estadios o momentos. Se llaman estadios porque son tipos de conducta que se originan de forma sucesiva, uno a partir de otro, y guardan distintas estructuras. Los estadios se caracterizan por ser construcciones sucesivas que guardan un orden fijo de aparición, cada estadio es necesario para que aparezca el siguiente, lo esencial de un estadio es que está a la base de los nuevos logros. Por ejemplo para aprender a multiplica, es necesario saber sumar, antes hay que conocer los números, y antes de eso conceptos que permiten entender qué es un número.

Hay una lógica en cada uno de los estadios y se requiere de una maduración biológica necesaria para el cumplimiento de determinadas conductas. Además del factor biológico hay otros factores que inciden en la evolución mental. Los distintos estímulos sociales, culturales, emocionales son importantes en el desarrollo de la inteligencia.

En el siguiente video se puede ver diferentes entrevistas realizadas a niñas y a niños , vean qué interesantes sus respuestas en relación a lo que ahora conocen de las etapas del desarrollo cognitivo